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“ah bon ? C’était ça qu’il fallait faire ?! C’est tout ?", "C’était ça que l'énoncé voulait dire ? Mais je savais le faire ça ... !". "Si j’avais su ... Argh, je suis dégoûté(e) ... ça m’énerve. Toutes ces heures de révision pour rien ... j’en ai marre”.
Que de points bêtement perdus le jour J et pendant l’année.
• Cet ouvrage recense les 128 questions tombées lors des 100 dernières épreuves de mathématique du bac S et qui possèdent la particularité de devoir être décodées pour pouvoir être bien comprises et démarrer le raisonnement.
(100 épreuves = tous les sujets de 2005 à 2011)
• Chacune de ces questions est suivie d’une courte phrase simulant la réflexion, l’interrogation, ou le désarroi, généralement exprimé(e) par les élèves face à cette question.
• Enfin, en troisième étape, l’ouvrage fournit la signification et/ou la reformulation qui permet de décoder l’énoncé avec justesse.
Pour exemples (parmi les 128), on trouve ainsi dans l’ouvrage la signification de la fréquente consigne “interpréter graphiquement” (consigne qui débouche souvent chez l’élève sur l’idée fausse qu’il faut tracer un graphique) ; ou encore, la différence de posture/d’action à adopter face à la consigne “montrer qu’une primitive de f est ...”. par rapport à la consigne (qui lui ressemble) : “trouver une primitive de f”.
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